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省级课题结题报告
时间:2019/3/31 来源:ag晨丽贵宾会|开户 作者:伍强 浏览:419

一、项目组成员名单

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姓 名

性别

工作单位

主持人

伍强

湖北省天门中学

主要成员

张怡彪

湖北省天门中学

马志超

天门实验高级中学

魏天文

湖北省天门中学

方红梅

湖北省天门中学

占俊丽

湖北省天门中学

郑炎

湖北省天门中学

黄荣霞

天门实验高级中学

叶瑛

天门实验高级中学

陈芬

天门实验高级中学

罗莉

天门实验高级中学

成文婵

天门实验高级中学

二、研究背景

随着信息技术的兴起,不仅传统的教学模式发生了重大变化,传统的学术交流模式也在发生着重大变化:

1、传统的学术交流需要付出极大的成本,研究者不仅要辛苦地从事研究工作,撰写论文,而且还要支付一定的版面费给出版机构,已求得作品的发表。对于出版行业不熟悉的作者甚至有可能上当受骗,例如,2016年度中小学教师正高级职称评审期间,安徽省六安市裕安区新安中学张前龙老师发表的61篇论文中,有48篇论文发表的杂志为假杂志。张前龙老师因此受到行政警告处分,5年内不得申报正高级教师职称。张前龙老师将自己辛辛苦苦写出的论文交给了假杂志,不但被骗了钱财,而且还受到了行政处分。这些高昂的成本严重地打消了中小学教师从事教学研究工作的积极性,这导致有些教师评完职称后就停止了教学研究工作。只有一些真正热爱教学研究,不计较个人得失的教师还奋战在教学研究第一线,例如重庆巴蜀中学特级教师刘怀乐老师,1995年退休后,还坚持从事教学研究工作,至今已发表中文核心期刊论文一百多篇。近年来,微信平台的兴起让学术交流的成本极大地降低,由于省去了印刷环节,研究者不需要支付版面费,读者不需要支付杂志的订阅费,以化学教育杂志为例,其微信平台一般文章每天的读者都超过1000人,热门文章的读者超过3000人。

2、传统论文一般以文字和图片形式存在,而且往往还有版面限制,但微信平台文章不仅没有版面限制,而且还能加入视屏,这为论文在形式上的创新奠定了基础。例如,伍强老师创造性地将实验创新与视屏编辑技术结合起来,以微课形式制成实验创新微视频;或是将问题研究以视屏的格式呈现出来,将引文的原始文献展示给广大读者。

三、研究过程

第一阶段:20146月——201512月,为前期准备阶段。

成立了由伍强、魏天文、方红梅、郑炎四人为成员的研究小组。经过研讨,确定课题研究方案,提出课题研究着力点。撰写《开题报告》,并撰写出论文《铜锌原电池演示实验的微型化改进》、《认知同化理论在高中化学概念教学中的应用》两篇文章,分别发表在中文核心期刊杂志《中学化学教学参考》上。

第二阶段:20161月—201712月,为项目立项后的论证、研究实施、中鉴阶段。

主要工作:招募新的项目组成员,先后有张怡彪、马志超、占俊丽、黄荣霞、叶瑛、陈芬、罗莉、成文婵等老师加入课题工作。进行理论创新与实践创新相结合的研究模式。

第三阶段:20171月—20175月课题研究评估、总结及成果推广阶段。

主要工作:将课题成果进行推广。收集整理材料,撰写结题报告。

四、研究成果

近四年来,我们项目组的老师大胆进行教学创新,付出了艰辛的劳动,超额完成了预期目标。主要成果有以下几个方面:

1、课题组成员论文、微课、教学实践完成情况一览表

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成果形式

发表刊物或交流平台

发表出版时间

梅猷测定空气组成实验赏析

伍强

论文

化学教育(纸质杂志)

已录用(201708)待发表

就拉瓦锡测定空气组成实验与人教版教材商榷

伍强

论文

化学教育(纸质杂志)

已录用(201708)待发表

用控制变量法讲解量气管调节问题

伍强

论文

化学教育(纸质杂志)

已录用(201705)待发表

铜与浓硫酸反应实验微视频

伍强、林钰妍

微课

化学教育(微信平台)

20180601

北京高考题关于溶液导电能力的图错了吗

伍强

微课

化学教育(微信平台)

20180427

钠与水反应演示实验微视频

王子阳、伍强

微课

化学教育(微信平台)

20180202

教学中的视屏编辑及导入:以“金属的性质”为例

伍强

论文

化学教育(微信平台)

20171218

树状分类法巧解混合物的分离和提纯问题

伍强

论文

化学教育(微信平台)

20170915

高考试题中纳米铁粉去除水中重金属离子机理的探讨

伍强

论文

化学教育(微信平台及纸质杂志)

20170824 2017, 10

食用油受热后能产生稠环芳烃吗

伍强

论文

化学教育(微信平台)

20170318

树状分类法的妙用——课堂片段实录及反思

伍强、张雅婷

论文

化学教育(微信平台)

20161219

铜锌原电池演示实验的微型化改进

伍强、郑炎

论文

中学化学教学参考

201511

新型化学电源的考查角度和解题思路

张怡彪

论文

试题与研究

201708

认知同化理论在高中化学概念教学中的应用

魏天文、方红梅

论文

中学化学教学参考

201509

使用催化剂的反应进程与能量曲线只有1个波峰吗

马志超

论文

中学化学教学参考

201711

浓硫酸性质的探究

罗莉

微课

化学教育(微信平台)

20180525

中学化学教师如何写出高质量的论文

伍强

学术报告

实验高中交流

20176

溶液中微粒浓度大小的比较

伍强

公开课

华泰中学交流

201611

溶液中微粒浓度大小的比较

占俊丽

公开课

华泰中学交流

201611

酸、碱、盐的电离

黄荣霞

公开课

市外校交流

201610

酸、碱、盐的电离

叶瑛

公开课

市外校交流

201610

合成高分子化合物的基本方法

陈芬

公开课

竟陵高中交流

20184

有机推断专题

罗莉

公开课

岳口高中交流

20173

有机推断专题

成文婵

公开课

岳口高中交流

20173

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2、部分重要成果展示

1)用控制变量法讲解量气管调节问题


1 量气管调节方法示意图

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2)树状分类法的妙用——课堂片段实录及反思

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2 用分类法比较溶液中微粒浓度大小示意图

3)用树状分类法讲解混合物的分离和提纯问题

3 物质分离提纯发树状分类示意图

4)认知同化理论在高中化学概念教学中的应用

高中化学体系中贯穿了许多基础化学概念,这些化学概念具有逻辑性、概括性和抽象性等特点。学生在学习时容易混淆,或是不能全面分析应用。因此对化学概念进行认知同化有利于学生将知识网络化、系统化,并在此过程中改变学生已有的认知结构,发展学生的逻辑思维和概括能力。

5)使用催化剂的反应进程与能量曲线只有一个波峰吗

通过2016年浙江理综化学高考题284)小题的解答,结合催化剂对化学反应速率的影响、反应进程与能量关系的曲线,对均相催化反应采用“中间化合物学说”分析催化机制,阐述了使用催化剂的反应进程一能量曲线不是一个波峰。

6)浓硫酸性质的探究

《浓硫酸性质》这节微课主要讲述浓硫酸的三大特殊性质,在介绍浓硫酸物理性质之后,以浓硫酸的稀释为过渡。讲述了浓硫酸这位“多情公子”对“水姑娘”、“黑炭美人”、“铜小姐”展开追求。

7)溶液中微粒浓度大小的比较同课异构活动

4 伍强老师在上课

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5 占俊丽老师在上课

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8)离子反应同课异构活动

6 黄荣霞老师在上课

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7 叶瑛老师在上课

五、总结

1、实验创新

??? 本项目组共完成与实验有关的中文核心期刊论文6篇,包括《梅猷测定空气组成实验赏析》、《就拉瓦锡测定空气组成实验与人教版教材商榷》、《用控制变量法讲解量气管调节问题》、《《钠与水反应演示实验微视频》、《铜锌原电池演示实验的微型化改进》。实验创新是中学化学教师最易写出高水平论文的邻域之一,例如刘怀乐老师就是实验创新大师,他的多篇论文都与实验创新有关。

2、教学中疑难问题的探讨

本项目组完成与教学中疑难问题探讨有关的中文核心期刊论文4篇,包括《北京高考题关于溶液导电能力的图错了吗》、《高考试题中纳米铁粉去除水中重金属离子机理的探讨》、《食用油受热后能产生稠环芳烃吗》、《使用催化剂的反应进程与能量曲线只有1个波峰吗》。问题来源于教学、对问题的探讨又服务于教学。对于奋战在化学教学工作第一线的老师来说,这些问题可能是学生提出来的,也可能是同事提出来的,只要将问题积极地进行思考,查阅文献或是做实验验证,就能写出一篇好文章。

3、教学方法的创新

本项目组完成与教学方法创新有关的中文核心期刊论文5篇,包括《教学中的视屏编辑及导入:以“金属的性质”为例》、《树状分类法巧解混合物的分离和提纯问题》、《树状分类法的妙用——课堂片段实录及反思》、《认知同化理论在高中化学概念教学中的应用》、《浓硫酸性质的探究》。对于一线教师来说,如何将课讲好,是我们经常要思考的问题,我们可以通过相互学习得到提升、也可以向学生学习得到提升、还可以通过自学得到提升。例如,视屏编辑技术不是一个化学教师必须掌握的技能,但教师可以通过自己独立摸索、熟悉各种软件,从而掌握一门实用技能,并把它应用到教学中去。

4、成果的实践与推广

??? 本项目组成员以多种形式开展研究成果的实践与推广工作、近两年来,先后在“外国语学校”、“华泰中学”、“岳口中学”、“渔薪中学”、“实验高中”等多所学校展开“同课异构”或“学术报告”等活动,加强了全市同行间的交流与合作,使本项目组的各项成果得到了有效的实践与推广。

六、鸣谢

??? 感谢淮北师范大学王磊教授对本项目组的关心和支持,感谢天门市教育局、天门市教科院的领导对本项目组的指导工作,感谢天门中学、天门实验高级中学各级领导为项目组提供的硬件和软件方面的支持,也感谢项目组全体成员在这四年来的辛勤劳动与付出!

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